教育是现代文明的基石。科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上来说取决于提高劳动者素质，培养出大批人才。教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。科技赋能教育，教育是为了未来培养人才。

在教育学界，关于教育的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，人们是从两个不同的角度给教育下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。前苏联及我国一般是从社会的角度给教育下定义的，而英美国家的教育学家一般是从个体的角度给教育下定义的。

如果围绕教育活动的基本要素来定义，可以把教育定义为教育是指人有意识地通过若干方法、媒介等形式向他人传递信息，期望以此影响他人的精神世界或心理状态，帮助或阻碍他人获得某种（些）观念、素质、能力的社会活动。处于前者角色的称为教育者，处于后者角色的称为教育对象。这样定义符合所有的人类教育活动，可以作为教育的基本定义。

所谓教育，应当是作为对社会文化的传授、传播。而社会文化，包括文理学科，它应当包含三个层次的内容。第一层次是指高层次文化，即抽象的、看不到存在的，比如社会心理、美学和价值；第二层次指从第一层次具体下来的，尽管看不到具体存在，但能切实感觉到它的结构与活动方式存在的，比如政权及其机构；第三层次指表面文化，即看得到又摸得到的，物品或物质的文化。