教案1

　　教学目标：

　　1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减。

　　2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题。

　　3、能根据分合式说出加减法算式。

　　教学重难点：理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题。

　　教学准备：课件，作业纸。

　　教学过程

　　一、复习5的分合。

　　1、出示5的分合式，请幼儿认读。

　　2、游戏：碰球(复习5的分合)

　　师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)

　　二、新授5的加减。

　　a

　　1、出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟?

　　2、指定幼儿回答。

　　3、启发幼儿说出用什么方法算出来的?

　　4、请幼儿口头说出算式。

　　5、老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。(1+4=5)

　　6、提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式?

　　7、请一名幼儿说出相关的算式(4+1=5)

　　8、比较两道加法算式的异同。

　　9、拓展练习：2+3=?3+2=?

　　B

　　1、老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回家了，现在草地上有几条小蛇?

　　2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

　　3、请幼儿口头说出算式。

　　4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)

　　5、提问：如果先游走了3条小蛇，还剩下几条小蛇?

　　6、请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)

　　7、比较两道减法算式的异同。

　　C

　　游戏：你问我答　　师：小朋友，我问你，2+3=?生：╳老师，告诉你2+3=5。

　　依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。

　　三、幼儿操作

　　完成有趣的数学5的加减。

　　教案2

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力目标

　　1、把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。

　　2、学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。

　　(二)过程和方法目标

　　1、培养学生自己动手合作探究的能力。

　　2、品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。

　　(三)情感态度和价值观目标

　　1、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。

　　二、教学重点

　　1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。

　　2、了解本文的写作特点。

　　三、教学难点

　　1、正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。

　　四、教学步骤

　　(一)导入

　　我先给大家说个故事：说的是一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的领导人在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲领导人伟大形象的右派，并被判刑8年，最终丧妻失子。你相信这是真的吗?

　　或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。

　　(二)整体感知

　　这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。

　　楔子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

　　开端(2自然段)──包弟的来历。

　　发展(3～6自然段)──七年相处。

　　结局(7～9自然段)──一朝离别。

　　尾声(10～13自然段)──真心忏悔。

　　明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)

　　(三)合作探究

　　1.阅读“楔子”部分：

　　思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用?

　　2.作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢?请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

　　思考：⑴作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点?

　　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

　　⑵我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

　　正面描写：第2自然段“狗来了……不停的作揖”。

　　第3自然段“它不咬人……引客人发笑”。

　　侧面描写：第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。

　　第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”。

　　⑶作家为何要突出小狗包弟的这些特点?

　　小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。

　　3.无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

　　思考：⑴小狗包弟成为包袱的原因是什么?

　　①日本种的小狗。

　　②瑞典旧主人。

　　在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因，再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

　　⑵小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么?

　　除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

　　4.文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。

　　相同点：主人公都是写人与狗之间的故事。

　　不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

　　通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

　　5.我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的?请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。

　　明确：轻松、沉重、自责。

　　⑴作家为什么会轻松?

　　明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

　　⑵他为什么会沉重?

　　明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　　⑶这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的?

　　明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己!”

　　6.我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗?

　　思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么?

　　明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

　　7.作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实?

　　第一，以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

　　8.包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同?

　　(同样死于那个荒唐、残酷的年代;不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友

　　谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死。)

　　9.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看?

　　教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

　　10.巴金的忏悔有什么意义?

　　教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的.作用。

　　五、引导探究

　　从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人?后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是个怎样的人?

　　教师小结：

　　⑴善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。

　　⑵反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

　　六、课堂小结

　　本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义;让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者;看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

　　作业布置

　　文中作者在自己做错事之后写了很多表示忏悔的话。那么，当你做错事的时候，你的心是怎么想的?请把你做错事时的心情写下来(最好能写出情感的起伏变化)。

　　教案3

　　主题目标：

　　1、感受和探索秋天的季节特征和变化，了解它们和人们生活的关系。

　　2、乐意参与各种操作探究活动，在活动中体会秋天的美。

　　主题线索与内容：

　　线索一：秋天的果实

　　水果店

　　水果娃娃

　　水果色拉

　　秋天里的果娃娃

　　种子展览会

　　种子的传播

　　剥花生(建178)

　　撒豆豆

　　果实的分类

　　线索二：秋天的大自然(参见街心花园)

　　落叶树和常绿树(学91)/林中的树(多248)

　　捡落叶(亲子活动)

　　七彩叶

　　叶子变变变

　　一片红枫叶

　　花园里有棵梧桐树(学181)

　　红茶坊(多302/学112)

　　秋天的花(学185)

　　线索三：秋天的天气

　　观察天气的变化(与人的关系)

　　学习记录天气预报

　　看云识天气

　　线索四：菜篮子

　　菜场调查表、参观小菜场、买菜

　　辨认蔬菜

　　制作蔬菜汤

　　样样蔬菜都爱吃

　　小菜园

　　快乐种植园

　　蔬菜变变变

　　环境创设：

　　教室墙面

　　1、将幼儿收集的水果、种子、叶子等进行展示，并附上相应的汉字，布置成水果乐园、丰收的种子和叶子展览会等。

　　2、利用幼儿捡到的各种落叶布置出秋天的果园，供幼儿互动。

　　区域

　　1、在美工区投放各种果实、树叶等进行装饰，制作。

　　2、在益智区里利用水果进行排序和分类等活动。

　　3、语言区中投放实物与字卡，找对应等。投放秋天的水果、秋天的树叶等图书、资料，进行讲述、讨论。

　　家园共育

　　1、请家长帮孩子孩子一起收集秋天的水果、树叶的图片，制作成秋天的图画书。

　　2、帮助孩子带1～2种水果，了解水果的名称，特点、口味和营养价值等。

　　3、了解秋天的水果有哪些?为什么其他季节的水果也会有?

　　4、让孩子到田间或通过图片、网上照片等感受一下秋天丰收的场景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。

　　5、收集一些花生、玉米、瓜子、黄豆等，分别放在盒子里，自制标签，做成种子标本。

　　6、开展亲子活动，和孩子一起去拣一些落叶，制作树叶标本，或树叶拼贴画，拍摄秋天的景色，并进行展示。

　　7、家长以蔬菜为主和幼儿一起购买，制作，帮助幼儿记录好菜的品种、价格和制作的过程，注意色彩的搭配。